显示，我国中小学教师每周的平均工作时长为52.36小时，超出法定工作时间12.36小时。当前教师在课后服务、作业设计和管理、作业批改、学业辅导以及家校沟通等方面的工作量加大，尤其是班主任教师，工作日每日的工作时长接近10小时。
首都师范大学教育学院张倩教授的一份研究指出，我国教师在教学上投入的时间显著低于高绩效国家，但非教学工作量却显著高于高绩效国家，其中在学生个别辅导、专业发展活动、学校管理工作以及与同事合作和交流等工作上花费的时间大幅超过了高绩效国家的平均水平。（注：高绩效国家指由OECD和国际教育成就评估学发起的教育质量监测结果，主要聚焦包含芬兰、新加坡、日本、韩国、加拿大等在内的10个高教育绩效国家。）
这与我国人口基数大、教师资源相对不足、教师要承担多项工作任务有关，是典型的亚太模式。
根据2023年国家统计局发布的数据，教育行业的平均薪资在各行业中仅排名第九，刚达到薪资平均水平。
有研究发现目前由于行业待遇差距、社会地位和职业压力等多种因素，我国目前各地各类师范院校师范生从教意愿只有40% -60%的水平。
如俞国良教授所说，“教师是一个特殊的职业，的确要讲奉献，但他也是一个有七情六欲的普通人。我们好像把教师当成了无所不用的工具，还是应该看到教师作为普通人的基本需求。我们给人家戴帽子：园丁、蜡烛啊……其实使他们混淆了自己角色。教师应该要有边界感的，不是无限公司，是有限公司，只能承担有限的责任。”
在当前环境，教师的健康问题亟待重视。要积极应对这一问题，减少老师不必要的工作负担和心理压力，让他们可以轻装上阵，不仅教师个人要调试自己的状态，更需要从学校到社会以及国家体系化的支持。
参考资料：
- 张倩，2022，“从资源配置到制度安排—国际比较视域下的教师减负”，《教育研究》第2期。
- 钟云华、张维，2022，“非公费师范生在读期间从教意愿动态变化的影响因素—基于典型个案的扎根理论分析”，《大学教育科学》第3期。
数据新闻编辑：陈华罗 实习生徐熙喆
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校对：李立军
